Euromafia

El proximo dia 25 se elegirán los europarlamentarios que durante el siguiente lustro representaran una apariencia de legitimidad en el Politburó eurocrata. Aunque no tengan ningún poder ejecutivo ni tomarán decisiones políticas, si se les conceden atribuciones para legislar aspectos tan críticos como el coste de las llamadas internacionales desde Bruselas, el calzado de las peluqueras o la prohibición de las aceiteras, labor que realizaran convenientemente incentivados por el importante aparato de lobby empresarial. Este año ademas se interpretará el relevo de Barroso por el "Nacional-europeista" Juncker o por el "Eurofascista" Schulz (candidatos designados por la comisión), imitando la fachada pseudo-democratica del relevo bipartidista y para ir trasvasando las desgastadas ideologías de las polarizadas identidades nacionales hacia los nuevos europartidos y eurosindicatos que conformaran los pilares de respaldo social del Euroestado cuando el proceso de desmantelación de los antiguos estados nacionales sea completado. Por primera vez los llamados "eurescepticos" son sentidos como amenaza al proyecto eurocrata y se espera que el UKIP de Nigel Farage sea la opción mas votada en Reino Unido. En nuestro país aunque el europesimismo haya sustituido la otrora ilusión europea, ningún partido representa una clara opción de euro-rechazo, (la desesperanza nunca puede manifestarse en rechazo), divididos y con un marcado complejo de incapacidad, sin sentir siquiera la humillación del derrotado y sin otra ilusión que esperar recibir las migajas de unas subvenciones que retrasen la zozobra de un Titanic europeo cuya función primordial es mantener a flote una moneda sostenida por el valor del débito soportado por familias, empresas y estados prisioneros. Una deuda que crece a un ritmo superior al de la burbuja y así debe seguir para evitar el colapso del euro que es el UNICO interés del cartel mafioso BCE que controla su corrupta herramienta política denominada UE.
 
" Sin duda la abstención electoral puede ser interpretada de numerosas formas, pero hay algo que siempre estará claro, el que no acude a votar por nadie no podrá ser considerado responsable de lo que hagan aquellos que han sido elegidos en representación de partidos que han actuado de forma irresponsable en plena impunidad, o aquellos que esperan a participar del mismo sistema sin siquiera denunciarlo desde la complicidad. Cuando un sistema concede privilegio a los irresponsables sobre los responsables, ha llegado la hora de apartarse y dejarlo caer. " Benjamin Franklin

Y si no deseo legitimar con mi voto al corrupto régimen partito-monarquico español porque iba a legitimar a un sistema mas corrupto y opaco (si mas incluso). Quizás solo para tocar los cojones, porque hacen falta muchos Nigel Farage que denuncien tanta corrupción y porque tienen miedo de personas íntegras como Hervé Falciani (Partido X) o nuestro Elpidio Silva (RED).

 Europarlamentarios



Union Europea

Trabajar para mejorar

Dedicado a todos los que olvidamos la razón de vivir.



Una historia sobre el trabajo, la dedicación y el poder de la voluntad y determinación individual cuando no nos dejamos arrastrar por la dejadez o las distracciones del ego. Una historia de un solo hombre haciendo lo que mas quiere con tesón (traer vida tras la muerte de lo que mas quería), que puede conseguir algo aparentemente imposible para todos aquellos que únicamente nos dejamos arrastrar por los vaivenes de la cotidianidad y el entorno.

Esta enseñanza es para los hombres que aspiran a ser algo mas que borregos y no desean el odio, la destrucción o la injusticia.

Asumir y respetar que todos somos distintos con nuestras debilidades y sus asociadas potencialidades, que cada uno debe asumir sus "cargas o debilidades" y trabajar todos los días en reforzar sus potencialidades. Asumir todo lo imperfecto para cada segundo buscar la perfección (belleza), para amar, construir y ser justo. Que no conseguirás ningún cambio en tu entorno si no eres capaz de cambiarte a ti mismo "alejandote" de lo que no deseas, (siendo consciente de que odiar es una forma de deseo). 

Y reconocer que toda nuestra entrega es para nuestro provecho, porque quien mas "riquezas" posee es el que mas tiene para dar. Porque la vida es un continuo dar para recibir para dar... y que no pare nunca. Así que pídete muuucho a ti mismo y podrás conseguir algo de los demás. Dedicate cada día a ser admirable para descubrir algo admirable en la humanidad.

Vivir de la luz

¿Es posible vivir del aire sin miedo a la crisis y con tus necesidades cubiertas para siempre?. Parece un milagro pero algunas personas ya tienen el futuro asegurado y viven holgadamente sin esfuerzo, gracias a esta energía.

Seres Pránicos

José Maria Aznar - Endesa

Felipe González - Gas Natural Fenosa

Elena Salgado - Endesa

Pedro Solbes - Enel (Endesa)

Miquel Roca - Endesa

Miguel Boyer - REE

Narcís Serra - Gas Natural

Ángel Acebes - Iberdrola

Pío Cabanillas - Endesa

 

El ineludible desarrollo de los acontecimientos

Mientras en Rusia el oscuro señor de la guerra y premio Novel se apresura en buscar socios o al menos cómplices de sus mentiras, el imprevisible y sin embargo planificado desarrollo de los acontecimientos nos acerca peligrosamente a la amenaza de guerra global como última apuesta de un decadente imperio sostenido únicamente por la imposición de su moneda.
 

Educación para la ciudadanía

La agenda oculta de la escuela obligatoria por Pilar Baselga
 

Entrevista de Frank G Rubio:

* Pilar Baselga es Profesora de Historia del Traje y de Historia del Arte.  Articulista y conferenciante es también autora de varios libros (La aventura del  Arte, Santillana, 2000), del  blog No Morir Idiota y colaboradora del Vórtice Radio.  Se licenció en Historia del Arte y Arqueología por la Universidad de la Sorbona (París) con un Máster en Arte Contemporáneo de esta misma Universidad. D.E.A en Historia del Arte en la Universidad Complutense. En la actualidad se halla cursando el doctorado en esta misma Universidad madrileña sobre el tema: La estética nazi en la actualidad: El Mito de Nuremberg, pervivencia de las dictaduras en el siglo XXI.

FGR: Tanto profesionales, como padres y gran parte de la ciudadanía perciben que en España no se aprende, más bien se desaprende, en las escuelas...

PB: Antes que nada hay que precisar que hay al menos dos educaciones, si no tres. La educación de la que hablo es la educación de “las clases inferiores”, que es la orientada a la obediencia. La educación de “las clases superiores” está orientada a la psicopatía, a crear tiburones. Tiburones y borregos. Así funciona este mundo. El fracaso escolar no es una fatalidad, ni la culpa es de los alumnos y, sólo en parte, de los profesores. Está buscado deliberadamente. Los que gobiernan el mundo quieren que seamos piezas útiles al mecanismo del sistema. Para ello es necesario idiotizar a la población, volverla analfabeta, miedosa, dócil, sumisa, insegura de sus capacidades innatas, incapaz de interpretar un texto impreso, de reaccionar ante lo que sucede, incapaz de entender los mecanismos del poder y de encontrar salidas a los problemas acuciantes.

FGR: La exposición a las ingenierías sociales que configuran la educación, cada día más insidiosas,  han conseguido entregar millones de personas a los manipuladores mediáticos...

PS: El tamaño de la manipulación mental a través de la educación, los programas de televisión, los videojuegos, la música pop, las estrellas de Hollywood… es increíble. El público ignora que, por ejemplo, el fin de las noticias en la televisión no es informar sino construir nuestra percepción del mundo, la que los poderes necesitan. Es una constante violación mental y emocional. Todo lo que dicen es  deprimente y la sensación de desazón, invalidez, impotencia que todos sentimos cuando vemos las noticias está buscada, es intencionada.

FGR: Como tantas cosas sucias en la Europa moderna, esto comenzó hace siglos, en Francia y Alemania ¿no?

PB: La ingeniería social es muy antigua. Ya Platón en La República habla de la necesidad de controlar los nacimientos de las clases inferiores… No existe el progreso social: en unas cosas hemos ganado, en otras hemos perdido. Y este sistema  de esclavitud lleva milenios en marcha. Pero sí es cierto que la Revolución Francesa marca un cambio: la ilusión de la democracia. Antes de 1789, no existía siquiera el concepto de Libertad. En 1789 la vieja aristocracia fue reemplazada por otra élite, la de las familias de la Banca, fue un baño de sangre ritual purificador. El estudio atento de cómo se formaron las nuevas élites de la Banca que hoy dominan el mundo muestra una íntima relación entre Alemania, Inglaterra y Francia, con una prolongación a EEUU que se intensificó en el siglo XIX. Podríamos decir que hoy la Banca manda desde la City de Londres, la Tecnología desde Alemania y el Ejército desde el Pentágono. España en este tablero es el felpudo en el que se limpian los pies al entrar en Europa, el lugar barato para descansar y pasar vacaciones, y esto ha sido posible con sucesivos gobiernos del PPSOE, todos genuflexos ante esos tres poderes.

FGR: Las Naciones Unidas, a través de la UNESCO, ¿han convertido la educación en manipulación y adoctrinamiento?

PB: En este mundo nada es lo que parece. La sede de la ONU se construyó sobre unos terrenos donados por los Rockefeller, una familia que siempre aparece cuando se trata de controlar la educación, la salud, la economía, el arte… Estas grandes familias crean Fundaciones que se presentan como filantrópicas, pero en realidad tienen fines eugenésicos, es decir de control de la población: son expertos en los eufemismos.  La UNESCO es, como la ONU, un nido de burócratas nombrados a dedo que cobran unos sueldos de escándalo para que no cuestionen el sistema - algo semejante al Parlamento europeo, que no tiene poder ejecutivo, pero que ningún europarlamentario denuncia-. La UNESCO, detrás de sus campañas falsamente humanitarias, tiene como fin el control de la educación y la cultura de todos los países miembros. Nadie sabe que la UNESCO está en el origen de la primera ley de educación del siglo XX en España, la ley Villar-Palasí de 1970; los programas educativos  españoles siguen una agenda que viene dictada desde esta perversa institución que todo el mundo cree filantrópica porque hacen “christmas” en Navidades...

FGR: ¿Hay un plan? ¿Se busca lo que se está consiguiendo? ¿La creación de un entorno propenso a la imposición en breve de una sociedad de castas genéticas mediante, entre otras cosas, la inducción de un  embrutecimiento generalizado programado desde la más temprana infancia?.

PB: Según lo que he investigado, el proyecto de control de la educación tiene dos fases: la primera, en tiempos de Napoleón, cuando tanto en Francia como en Alemania comprenden que para que el ejército obedezca, el soldado no tiene que pensar por sí mismo. Es interesante recalcar que la educación estatal tiene un origen militar en el contexto de las guerras napoleónicas que corre paralelo con los movimientos nacionalistas: se trataba de generar un ejército nacional dispuesto a morir por el Estado, a cambio de un plato de lentejas  -hasta entonces los ejércitos eran mercenarios-; así nace la escolarización obligatoria estatal que se disfraza de filantrópica cuando en realidad busca que la población no desarrolle su libre albedrío y se someta a las órdenes de los jefes.

La segunda fase tiene que ver con la segunda revolución industrial y la necesidad de tener un ejército de obreros y mineros sumisos y obedientes para la industria y la minería. Un campesino no iría jamás a trabajar a una mina por un sueldo de miseria: había que obligarlo. Algunos historiadores llegan a proponer que la migración del campo a las ciudades industriales fue intencionadamente provocada, que no fue algo natural: se dictaron leyes que permitieron a los terratenientes expulsar a los campesinos de sus tierras. Éstos, desposeídos de la tierra en la que llevaban viviendo toda la vida, no tuvieron más remedio que dirigirse a las ciudades para buscar trabajo, y se convirtieron en mano de obra desesperada, inexperta y barata, dispuesta a aceptar cualquier trabajo con tal de no morir de hambre ni de frío. Este proceso era necesario para permitir el desarrollo de los oligopolios industriales que estaban ya amasando fortunas inconmensurables a mediados del siglo XIX.

Y actualmente, la población no cree en sus propias posibilidades y opta por delegar en “expertos” la gestión de la sociedad en todos los aspectos. Saber esto nos permite entender por qué existe una sensación de impotencia frente al desastre económico. La gente está harta pero no sabe qué hacer para acabar con tanta corrupción e injusticia: ése es el fin buscado. Luego no hay tal fracaso: ¡esto es un éxito rotundo!

FGR: ¿Hay alternativas viables para contrarrestar esta tendencia?

PB: Lo primero es tomar conciencia de nuestra desidia, es decir de la gran responsabilidad que tenemos cada uno de nosotros en lo que está pasando. Delegamos la educación en los docentes, los docentes delegan los contenidos en los libros de texto y si no comulgan con las ideas impresas, se callan. Todavía estoy esperando una manifestación de los docentes en contra de los libros de texto. Salen a la calle cuando les quitan la paga extra, pero no cuando les obligan a manipular las mentes de los niños. Cuando los alumnos tienen dificultad para poner atención, en lugar de cuestionar el método educativo y los contenidos curriculares, se culpa al niño de que tiene un déficit de atención y se le manda a un experto quien no tiene reparo en medicarlo con fármacos que atontan. Los psicólogos infantiles están drogando legalmente a los niños. Estos niños no mejoran, pero ya no molestan. Muchos padres tienen largas jornadas de trabajo y cuando llegan a casa, están rendidos, no tienen tiempo, ni ganas ni paciencia. Si queremos hacer las cosas bien, decidir tener un hijo hoy en día es una decisión de mucha responsabilidad y que debemos asumir con todas sus consecuencias. Es necesario saber que la “liberación de la mujer” también ha sido una gran manipulación intencionada para sacar a la madre del hogar y así entregar a los niños mucho antes al sistema educativo. ¡Es monstruosa una sociedad en la que una madre debe abandonar a su hijo a los 5 meses en manos extrañas! Una alternativa es la escuela en casa, el llamado homeschooling. Cada día más familias lo están haciendo. El Estado se resiste, pero es legal. Pero no todo el mundo puede hacerlo.

Desde luego que todo esto se puede cambiar, pero sólo a partir de la plena conciencia de nuestras responsabilidades, cada uno a su nivel. A veces esto implica enfrentarse al sistema, a un familiar, a nuestro entorno, pero creo que es nuestro deber decir y hacer lo posible para parar esto.